Modulhandbuch uni freiburg psychologie

Befähigung zur Auswahl qualitativer Designs und zur Entscheidung zwischen quantitativen oder qualitativen Ansätzen im Hinblick auf eine wissenschaftliche Fragestellung. Übergreifende Kompetenzen: Ziel ist der Erwerb von erkenntnistheoretischen und methodologischen Kenntnissen zu den Grundlagen qualitativer Methoden und die Befähigung, die Möglichkeiten qualitativer Forschungsfragestellungen und Designs zu reflektieren.

Grundlegende Unterschiede zwischen quantitativen und qualitativen Vorgehensweisen und die Einbettung qualitativer Ansätze im Rahmen interdisziplinärer Forschung können benannt werden. Erste Erfahrungen im Einsatz und im praktischen Umgang mit qualitativer Datenerhebung und - auswertung werden erworben. Modulinhalte: Das Modul vermittelt Grundkenntnisse der erkenntnistheoretischen Fundierung und Methodologie qualitativer Forschung.

Es gibt einen Überblick über die wichtigsten qualitativen Methoden und Forschungsfelder und vermittelt erste praktische Kenntnisse in der Durchführung qualitativer Projekte mit Planung, Datenerhebung und Datenanalyse. Die Besonderheiten der Gütekriterien in qualitativer Forschung werden vermittelt.

Die theoretischen Kenntnisse werden mit ersten praktischen Erfahrungen zu den Methoden und den Besonderheiten des qualitativen Forschungsprozesses und Forschungsstils untermauert. PL: bestandene Hausarbeit, Protokoll oder Klausur SL: Anwesenheit und aktive Teilnahme an Gruppenarbeit Note der Klausur. Übergreifende Kompetenzen: Übergreifende Kompetenzen werden über eine praxisorientierte Einübung und die Vorstellung der Rahmenbedingungen psychologischer Testverfahren und Begutachtung in verschiedenen Tätigkeitsfeldern vermittelt.

Modulinhalte: Das Modul vermittelt die Konstruktion psychologischer Testinstrumente, die Beurteilung ihrer Testgüte und die berufspraktischen Anwendungsmöglichkeiten. Die Studierenden analysieren und optimieren einen Fragebogen selbstständig nach teststatistischen Kriterien. Die Vorlesung Grundlagen psychologischer Diagnostik behandelt die Ziele und Funktionen sowie die verschiedenen Anwendungsfelder psychologischer Diagnostik u.

Zu den n gehört auch die Vorstellung und Diskussion von Kriterien zur Evaluation der methodischen Qualität z. Testgütekriterien und der praktischen Qualität z. PL: Bestandene Klausuren Vorlesungen SL: Studienleistung Mittelwert der Noten der Klausuren Vorlesungen gewichtet nach ECTS. Merkmale diagnostischer Prozesse, Gütekriterien diagnostischer Instrumente, Standards der Testdurchführung, Strategien der Informationsgewinnung, Urteilsbildung und Entscheidungsfindung.

Kenntnisse über spezifische diagnostische Instrumente sowie deren Einsatz in unterschiedlichen Anwendungsbereichen. Übergreifende Kompetenzen: Erwerb von Fertigkeiten als Testleiter bei der Durchführung diagnostischer Testverfahren zur Leistungs- und Persönlichkeitsmessung: von der Auswahl geeigneter Verfahren über die Ermittlung der Testergebnisse bis zum fachgerechten Umgang mit den Befunden.

Kompetenzen bei der Anwendung diagnostischer Verfahren, die auf Verhaltensbeobachtung und Interviewführung basieren. Kenntnisse über deren Besonderheiten und über fachlich-wissenschaftliche Kriterien zur Beurteilung von Beobachtungssystemen und Auswertungsstrategien qualitativer Interviews. Besonderheiten der Datengewinnung durch Interview und Beobachtung werden erörtert.

Im Interview und Beobachtung wird die Durchführung unterschiedlicher Tests und anderer diagnostischer Verfahren, in welchen Daten durch Interview und Beobachtung gewonnen werden, von den Studierenden simuliert bzw. PL: mündlich wählbar in welchem SL: schriftlich oder mündlich in beiden en , aktive Teilnahme, Referate und Testdurchführungen Note der mündlichen Prüfung in einem. Vertiefung und Prozeduralisierung von Wissen über die Methodik empirischer Untersuchung psychologischer Fragestellungen, insbesondere über Design von Experimenten, quantitativ statistische Auswertung von Datensätzen, gegebenfalls über qualitative Datenanalyse, Einsatz neurowissenschaftlicher apparativer Ansätze.

Erwerb von Kompetenzen in der Umsetzung allgemeiner Problemstellungen in empirisch prüf- und entscheidbare Fragestellungen, in der Operationalisierung von Variablen und in der Rückübersetzung von Ergebnissen von Labor- und Feldstudien in die allgemeine Problemstellung. Übergreifende Kompetenzen: Vertiefung von Kompetenzen in der Präsentation und Verschriftlichung psychologischer Forschungsergebnisse.

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Erwerb von Selbstvertrauen in die Fähigkeit auch komplexe Fragestellungen in unterschiedlichen Kontexten einer empirischen wissenschaftlichen Behandlung zuführen zu können. Hinführung auf eine effiziente Selbstorganisation der eigenen Arbeit und Stärkung der Kompetenzen zu kooperativem Arbeiten in der Gruppe und Teamfähigkeit. Ethisch vertretbarer Umgang mit personenbezogenen Daten.

Die Erarbeitung dieser erfolgt in Form eines Projektstudiums. Das Praktikum bereitet auf die im darauffolgenden Semester anstehende Bachelorarbeit vor. Erfolgreicher Abschluss von M1, M2, M3 und M4 PL: Bestandene Hausarbeit oder Protokoll SL: Aktive Teilnahme, Planung, Durchführung, Auswertung, Interpretation und mündliche und schriftliche Darstellung eines psychologischen Experiments Note der Hausarbeit oder des Protokolls.

Grundkenntnissen der Klinischen Psychologie als Wissenschaft und Beruf; Erwerb grundlegender Kenntnisse zu den wichtigsten psychischen Störungen mit Symptomatik, Klassifikation ICD; DSM , Epidemiologie, Verlauf und Ätiologie; Überblickswissen über evidenzbasierte Zugänge der Psychotherapie für die wichtigsten psychischen Störungen; Erwerb von Kompetenzen zum Umgang mit Originalliteratur und zur sachgerechten Interpretation wissenschaftlicher Befunde.

Übergreifende Kompetenzen: Reflexion historischer, rechtlicher und ethischer Rahmenbedingungen der Klinischen Psychologie und Psychotherapie; Hinterfragen von Alltagswissen über psychische Störungen und deren Behandlung. Modulinhalte: Das Modul vermittelt klinisch-psychologisches Wissen über Grundkonzepte der Klinischen Psychologie z. Diagnostik, Epidemiologie, Klassifikation sowie über Modelle der Entstehung und Aufrechterhaltung psychischer Störungen.

Darüber hinaus wird evidenzbasiertes Fachwissen über die Behandlung psychischer Störungen vermittelt. Angststörungen, Affektive Störungen, Essstörungen. Expositionsverfahren und deren Wirksamkeit bei den beschriebenen psychischen Störungen eingegangen und es werden Rahmenbedingungen der Psychotherapie beschrieben.

Im werden einige der Themen, die in der Vorlesung vermittelt wurden, aufgegriffen und vertieft. Zum einen werden aktuelle Forschungsbefunde anhand der einschlägigen Originalliteratur diskutiert, zum anderen werden die Studierenden im Rahmen gezielter Übungen z. PL: Bestandene Klausur Vorlesung und bestandene Hausarbeit oder Protokoll SL: Anwesenheit, Teilnahme an Rollenspielen, Protokolle und Präsentation Mittelwert der Noten der Klausur Vorlesung und der Hausarbeit oder des Protokolls gewichtet nach ECTS.

Sie lernen die Modelle, Befunde und Verfahren auf spezifische Patientenpopulationen und Anwendungsfelder zu übertragen. Sie erwerben Kenntnisse grundlegender Forschungsmethoden in der Rehabilitationspsychologie und in den Rehabilitationswissenschaften. Sie erlernen Fachwissen, Modelle, Theorien und Methoden der Rehabilitationspsychologie kritisch zu bewerten.

Übergreifende Kompetenzen: Die Studierenden entwickeln ein Verständnis für die Besonderheiten im Anwendungskontext. Sie erwerben Fachwissen zur wissenschaftlich und praktisch reflektierten Diagnose und Interventionsmöglichkeiten im Anwendungsfeld. Psychologische Methoden, Theorien und Modelle können von den Studierenden kritisch reflektiert werden. Die Studierenden erwerben Kompetenzen in der Vermittlung des Fachwissens an professionelle Personen und Laien.

Modulinhalte: In diesem Modul liegt der Schwerpunkt auf den psychologischen Grundkonzepten, grundlegenden Themenfeldern und Modellen typischer Interventionskonzepte sowie aktueller Forschungsbefunde einer Psychologie chronischer Krankheit und Behinderung. Vertiefend werden exemplarisch spezifische, rehabilitationspsychologische Themen mit hohem anwendungsbezogenen Stellenwert z.

Grundlegende medizinische und psychosoziale Aspekte z. Therapiemotivation, somatische Krankheiten mit komorbider psychischer Störung wie Angst, Depression und somatoforme Störungen definierter Krankheitsbilder werden behandelt. Im werden ausgewählte diagnostische und interventionsbezogene Möglichkeiten im Hinblick auf ausgewählte Krankheitsbilder des rehabilitationspsychologischen Problemfelds vertieft.

Zu den Themen werden die theoretischen Grundlagen und ausgewählte Forschungsbefunde vorgestellt sowie die praktischen Interventionen exemplarisch veranschaulicht. PL: Bestandene Klausur Vorlesung und bestandene Hausarbeit oder Protokoll SL: Anwesenheit und aktive Gestaltung eines Übungsbeitrags Mittelwert der Noten der Klausur Vorlesung und der Hausarbeit oder des Protokolls gewichtet nach ECTS.

Erwerb von Kenntnissen von Grundbegriffen, themenspezifischen Theorien und Befunden sowie von zentralen Gestaltungs-, Interventions- und Evaluationskonzepten. Übergreifende Kompetenzen: Entwicklung eines Verständnisses für die Besonderheiten im Anwendungskontext, Sensibilisierung für dynamische und politische Prozesse in Organisationen und Erwerb von Kompetenzen zur wissenschaftlich reflektierten Diagnose und Intervention im Anwendungsfeld.

Modulinhalte: Es werden die psychologischen Grundkonzepte, wichtige Theorien mit ihren angewandten Konkretisierungen sowie aktuelle Forschungsbefunde der Arbeits- und Organisationspsychologie behandelt. Vertiefend behandelt werden die Themen Arbeitslosigkeit, Arbeitsanalyse und -gestaltung, Arbeitsmotivation und - zufriedenheit, Stress und Gesundheit, Gruppenarbeit, Personalauswahl und -entwicklung, Führung und Leistungsbeurteilung.

In den en werden ausgewählte wirtschaftspsychologische Themen über mehrere Sitzungen vertieft. Dabei wird der Mensch in seinen Rollen als Produzent und als Verbraucher betrachtet. Zu wechselnden Themen werden die theoretischen und praktischen Grundlagen nebst ausgewählten Forschungsbefunden mit ihren methodischen Zugängen vorgestellt. Die kritische Diskussion der Möglichkeiten und Grenzen erfolgt auf der Grundlage anwendungsbezogener Übungen z.

Fallstudien, Rollenspiele, Erhebungen, Konzipierungsübungen. Sie können weit verbreitete "Fehlauffassungen" zu Fragen der Bildung und des Lernens im öffentlichen Diskurs erkennen und qualifiziert als solche darstellen. Sie sind in der Lage, ihr theoretisches Wissen zu Fragen des Lernens und Lehrens auf die Analyse der Qualität von Lehrveranstaltungen und auf die Planung eigener Referate, Stundengestaltungen etc.

Es wird durch die kritische Analyse verschiedenen Ansätze in der Lern-Lern-Forschung die Auffassung gestärkt, dass sich praktische Anwendungen von Wissenschaft bei komplexen Problemstellungen selten im Sinne eines "Richtig- Falsch" bewerten lassen. Modulinhalte: Im Modul werden typische Dogmen in der öffentlichen Diskussion zu Fragen der Bildung und des Lernens, wichtige Theorien der Pädagogischen Psychologie und zentrale Befunde dieses Themengebietes behandelt.

Zudem wird das eigene Lehren bei der Gestaltung einer stunde thematisiert. Daneben werden Fragen der Lernmotivation und wichtige Lernstörungen behandelt. Das vertieft und ergänzt die Themen der Vorlesung. Zudem werden die Studierenden angehalten, ihr eigenes Lehren aus wissenschaftlicher Sicht zu reflektieren und weiterzuentwickeln.

PL: Bestandene Klausur Vorlesung und bestandenes Reflexionsprotokoll oder bestandene Hausarbeit SL: Anwesenheit und aktive Teilnahme, Gestaltung einer stunde in Kleingruppenarbeit Mittelwert der Noten der Klausur Vorlesung und des Reflexionsprotokolls oder der Hausarbeit gewichtet nach ECTS.

Kenntnisse und Fertigkeiten in Bezug auf aufgabenund settingbezogene Gesprächsführungsstile. Übergreifende Kompetenzen: Einblick in interdisziplinäre Arbeitsumgebungen z. Schnittstellen zwischen Klinischer Neuropsychologie, Neurologie, Rehabilitation , Erweiterung allgemeiner Kommunikationskompetenzen z.

Kommunikation gegenüber unterschiedlichen Institutionen und Behandlern des Gesundheitswesens. Modulinhalte: In dem Modul wird ein Überblick über die wichtigsten klinischen Krankheitsbilder nach Hirnschädigungen unterschiedlicher Ätiologie gegeben. Des Weiteren werden Strategien der Gesprächsführung bezogen auf unterschiedliche Aufgabenstellungen und Rahmenbedingungen z.

Behandlungs-Settings vermittelt und erprobt sowie gezielte therapeutische Interventionen vorgestellt und diskutiert. Anfallsleiden, Demenz, Hirntrauma, Schlaganfall. Des Weiteren werden Aufgaben und Probleme der Diagnostik und Rehabilitation des hirngeschädigten Patienten beschrieben und spezielle Probleme vorgestellt, die sich aus den multiplen funktionellen Einschränkungen der Patienten ergeben.

Zudem wird der aktuelle Forschungsstand der den kognitiven Funktionen zugrunde liegenden Hirnkorrelate kritisch diskutiert statische und funktionelle Hirnbildgebung. Ergänzend zur Vorlesung wird im vertiefend auf ausgewählte neuropsychologische Störungsbilder in Kindes-, Jugendlichen- und Erwachsenenalter und ihre Therapie eingegangen oder es werden setting- und aufgabenbezogen Strategien der Gesprächsführung vermittelt und erprobt z.

Gesprächsführung in unterschiedlichen Bereichen neuropsychologischer Rehabilitation, als Basisfertigkeit zum Aufbau einer tragfähigen Therapie-Beziehung; im Erstgespräch mit Kindern, Jugendlichen und ihren Familien, im Kontext eines Trainings lösungsorientierter Kommunikation. Erfolgreicher Abschluss von A1 und A2 PL: Bestandene Klausur Vorlesung SL: schriftlich oder mündlich, Anwesenheit und aktive Teilnahme z.

Rollenspiele, Präsentation, Protokolle Mittelwert der Noten der Klausuren Vorlesungen oder Übungen gewichtet nach ECTS. Förderansätze im Bereich des Lernens und Arbeitens sowie über deren kognitions- und sozialpsychologischen Grundlagen. Sie erwerben dabei die Fertigkeit, diese beiden Wissensbereiche Interventionsbzw. Förderansätze einerseits und kognitions- und sozialpsychologischen Grundlagen andererseits in Bezug zu setzen.

Übergreifende Kompetenzen: Die Studierenden erwerben am Beispiel des Lernens und Arbeitens ein allgemeines Verständnis zu den Möglichkeiten, aber auch zu den Grenzen, die gegeben sind, wenn grundlagenwissenschaftliche Erkenntnisse für praxistaugliche Interventions- bzw. Förderansätze fruchtbar gemacht werden sollen. Andererseits erkennen die Studierenden auch, dass es Befunde aus der Grundlagenforschung gibt, die in der vorliegenden Form "im Feld" nicht unumschränkt gültig sind.

Trotz bestehender Übersetzungsprobleme zwischen Grundlagen und Praxis erkennen die Studierenden die Vorteile, wenn die Praxisarbeit wissenschaftlich fundiert und nicht rein "praxeologisch" erfolgt. Modulinhalte: Im Modul werden kognitions- und sozialpsychologische Grundlagen von Prozessen des komplexen Lernens Schule, Hochschule und berufsbezogene Bildung und des Arbeitens in Organisationen behandelt.

Zudem wird aufgezeigt, welche Interventions- bzw. Förderansätze es im Bereich des Lernens und Arbeitens gibt und wie diese mit kognitions- und sozialpsychologischen Grundlagen in Bezug stehen. Im zweiten geht es um Interventions- bzw. Förderansätze im Bereich des Lernens und Arbeitens sowie deren theoretische Fundierung.

Erfolgreicher Abschluss von A3 und A4 PL: mündlich wählbar in welchem SL: aktive Teilnahme, Protokolle und Referate in beiden en Note der mündlichen Prüfung in einem. Sem 29 ECTS 2. Sem 31 ECTS 3. Sem 27 ECTS 4. Datenerhebung Praktikum Deskr. Sem 22 ECTS 6. Dazu kommen noch ECTS aus dem Wahlpflichtmodul 6 ECTS , den VP-Stunden 1 ECTS und den BOK 20 ECTS.

Wann diese erworben werden, bleibt den Studierenden relativ freigestellt.

Psychologie an der Uni Freiburg studieren

Seite 1 von 5 Anlage 1 Teil 1: Beschreibung der Module und Lehrveranstaltungen in Deutsch Stand: Pflichtmodule Pflichtmodul 1 P 1 : 9 Einführung in die Psychologie Die Psychologie beschäftigt. Modulhandbuch B. Antworten auf diese Fragen bekommst Du hier. Hier findest Du die kompletten Fragen und Antworten zum dualen Studium. Unabhängig vom Studiengang, -ort und Praxispartner findet dein duales Studium an der IU im Modell der geteilten Woche 50 Prozent der Woche Praxis und 50 Prozent der Woche Theorie statt.

Genaueres hierzu erfährst Du von Deiner Studienberatung oder unter Duales Studienmodell. Alle Details findest Du unter Studiengänge. Fülle einfach unsere Onlinebewerbung aus. Erforderliche Dokumente kannst Du direkt dort hochladen, oder später in unserem Bewerbungsportal nachreichen:. Weitere Infos findest Du auf unserer Seite zum Bewerbungsablauf.

Das Bachelorstudium an der IU Duales Studium dauert 3,5 Jahre 7 Semester. Wir verzichten ganz bewusst auf einen Numerus Clausus. Stattdessen führst Du mit Deiner Studienberatung ein individuelles IU Bewerbungsgespräch. Dabei sprecht ihr über Deine Wünsche und beruflichen Ziele und ihr findet gemeinsam heraus, in welchen Bereichen Deine Stärken liegen.

Als Bewerber:in mit allgemeiner Hochschulreife Abitur oder Fachhochschulreife Fach-Abitur kannst Du direkt zum dualen Bachelorstudium an der IU zugelassen werden. Ohne Fach- Abitur ist ein Einstieg möglich, wenn Du eine der folgenden Voraussetzungen erfüllst:. Du musst nur eine Hochschulzugangsberechtigung besitzen, welche der deutschen gleichwertig ist.

Der Nachweis von Deutschkenntnissen auf dem Sprachniveau B2 ist in der Bewerbung verpflichtend. Zusätzlich führst Du mit Deiner Studienberatung das IU Bewerbungsgespräch. In den Studiengängen Mediendesign und Architektur müssen wir neben Deiner Hochschulzugangsberechtigung gem. Auch dazu beraten wir Dich gerne und geben Dir in Deinem weiteren Bewerbungsverlauf hilfreiche Tipps, wie Du Deine gestalterische Eignung zeigen kannst.

Bei der Unternehmenssuche greifen wir auf unser Netzwerk von Dafür stehst Du in unserem Bewerbungsportal im ständigen Austausch mit Deiner Studienberatung, Du bekommst dort jede Menge hilfreiche Tipps und kannst Dich zu unserem kostenlosen IU Training anmelden. Du kennst bereits einen Betrieb, bei dem Du Deine Praxisphasen absolvieren möchtest?

Gerne helfen wir Dir, das Unternehmen anzusprechen. Weitere Infos findest Du unter Praxispartner. Du wechselst zum Studienmodell myStudium Bitte beachte, dass Du dafür das duale Studium auf unserer Website verlässt und zum Studienmodell myStudium kommst. Wir respektieren deine Privatsphäre Diese Website verwendet die Live-Chat-Software Bold Mehr Informationen findest Du in unserer Datenschutzerklärung.

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Unsere Zukunft ist vernetzt und digital. Hier an der IU ermutigen wir alle, ihre Ideen mit anderen zu teilen. Wir lieben Ideen, die der Innovation einen Schub geben. Wir schätzen die Beiträge aller und pflegen eine Kultur, die von Einfühlungsvermögen, Integrität, Mut und Bescheidenheit geprägt ist. Erfahre hier mehr über unser Führungsversprechen und die Leitprinzipien unserer Kultur.

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Starkes Wachstum — starke Perspektiven Mit über 4. Wie wir das machen? Wir setzen Dinge schnell, pragmatisch, effektiv und zielorientiert um. Unsere Kunden kommen immer an erster Stelle — bei allem, was wir tun. Vorteile Mein Leben. Mein Weg. Meine Karriere. Modul ECTS-Punkte Module G1 - G6 Grundlagenfächer 48 Module M1 - M7 Methodenfächer 53 Module A1 - A5 Anwendungsfächer 40 Fachfremdes Wahlmodul 6 Versuchspersonenstunden 1 Bachelorarbeit 12 BOK inkl.

Praktikum 20 Insgesamt Genauere Informationen zu den Inhalten, Lehrformen, Studien- und Prüfungsleistungen der einzelnen Module finden sich im Modulhandbuch. Hier ein Optionaler Studienverlaufsplan gegliedert nach Semestern.

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Bachelorarbeit Zur Bachelorarbeit kann nur zugelassen werden, wer mindestens ECTS-Punkte, darunter auch diejenigen des Moduls M7 aus dem Bereich Methoden, erworben hat. Berufsfeldorientierte Kompetenzen BOK : 8 ECTS des Bachelor of Science werden über Veranstaltungen am Zentrum für Schlüsselqualifikationen aus den Bereichen Management, Kommunikation, Medien, EDV oder Fremdsprachen vergeben.

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